Нейропсихологические упражнения направлены на развитие у детей возможностей произвольно (целенаправленно) планировать, регулировать и контролировать свои действия. Также они позволяют улучшить концентрацию и распределение внимания.
Дети с СДВГ гиперактивны, невнимательны, неусидчивы и импульсивны. Для решения данных проблем эффективно применять нейропсихологические упражнения.На что направлены нейропсихологические упражнения:
развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело;развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве;работа над гармоничным взаимодействием полушарий;активизация речи;работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания и т.д.Упражнение «Hос — пол — потолок»Цель: Развитие внимания и снятие импульсивности.
Инструкция: Взрослый показывает рукой на свой нос, затем на потолок, затем на пол, одновременно называя их. Ребёнок повторяет. Затем взрослый, увеличивая скорость, начинает путать ребёнка, показывая одно, а называя другое. Ребёнок должен показывать, что называет взрослый, игнорируя его показывание.
Упражнение «Волшебные обводилки»Цель: развитие графомоторных навыков, активизация визуального и тонко моторного взаимодействия.
Инструкция: Обведи рисунок сначала только правой рукой, потом только левой. Затем обведи рисунок двумя руками одновременно.
Упражнение «Класс – заяц»Цель: развитие межполушарного взаимодействия, внимания.
Методика проведения: ребенок левой рукой показывает «класс», правой – «зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость.
Упражнение «Колено – локоть»Цель: Активизировать зону обоих полушарий, обеспечивающих причинно-обусловленный уровень мышления.
Методика проведения: Исходное положение: Стоя. Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем тоже с правой ногой и левой рукой. Повторить упражнение 8–10 раз.
Упражнение «Ухо-нос».Цель: развитие межполушарного взаимодействия.
Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.
Упражнение «Классики для пальчиков»Цель: Развитие концентрации внимания, усидчивости.
Оборудование: набор дорожек для левой и правой руки
Методика проведения: Задача ребенка пройти классики одновременно двумя руками.
Упражнение «Кошка».Методика проведения: Подушечки пальцев левой руки прижаты к верхней части ладони. Пальцы правой руки выпрямлены, расставлены в стороны и напряжены. Следует по очереди изменять положения рук – выпускать и прятать «коготки» при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков.
Эти задания развивают способность ребенка выделять и удерживать значимые признаки ситуации, отсекая лишнее, и принимать решение, основываясь на полном наборе необходимых условий. В такие игры можно играть хоть каждый день. Устные формы удобны, чтобы использовать их по пути куда-нибудь, в транспорте, например. Чем больше ребенок будет анализировать - тем лучше.
Костюмы в Scratch являются важным инструментом для анимации и визуального повествования проектов.
Первый морской транспорт - корабль.
и выступать друг перед другом, преодолевая стеснительность.
Привет, мир!
С чего же начинают обучение программисты во всем мире?
Оказывается, еще в 1978 году в книге о языке программирования Ассемблер автор предложил начинать обучение с короткой строчки кода «Hello, World!», что переводится – привет, мир. Начинающие специалисты должны были таким образом поприветствовать всех, заявить о том, что они начали путь в профессии.
Мультипликация — это искусство создания движущихся изображений, которое оживляет наши любимые персонажи и истории. С помощью различных техник анимации мы можем сделать так, чтобы рисунки и модели "заговорили" и "зажили" на экране.
На занятии по программе "Юные мультипликаторы" обучающиеся узнали, как возникают мультфильмы, познакомились с основами анимации и даже начали создавать свои первые короткие истории.
