Алалия - полное или частичное отсутствие речи у детей (до 3-5 лет) при хорошем физическом слухе, обусловленное недоразвитием или поражением речевых областей в левом полушарии головного мозга, наступившем во внутриутробном или раннем развитии ребенка.
Моторная алалия - ребенок понимает обращенную к нему речь, но не умеет ее воспроизводить. (Про таких детей родители говорят «Он все понимает, а сказать не может»).
Сенсорная алалия - ребенок не понимает обращенную к нему речь (нарушение восприятия и понимания чужой речи). У таких детей наблюдаются эхолалии - автоматическое повторение чужих слов. Вместо ответа на вопрос ребенок повторяет сам вопрос.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Свою речь надо строить из коротких и простых предложений, состоящих из 2 - 4 слов;
Словосочетания нужно повторять несколько раз;
К ребенку нужно обращаться как можно чаще, задавать ему вопросы. Здесь применяется тактика: взрослый спросил, и сам ответил после небольшой паузы.
Между фразами надо делать недлинные, но четко обозначенные паузы;
Недопустимо требовать от ребенка назвать и сказать то, что в данный момент выходит за границы его возможностей. Требования родителей к речи детей должны соответствовать данному этапу их речевого развития. Нельзя давать слишком много речевого материала.
Не говорите при ребенке о его отставании. Не раздражайтесь, не стесняйтесь того,что ваш ребенок не говорит;
Все режимные моменты (купание, кормление, умывание, наблюдение на прогулке за окружающим миром, одевание и раздевание) надо сопровождать своеобразными комментариями. Вот пример такого проговаривания при умывании: «Мы с тобой идем мыть руки и лицо. Открывай кран. Молодец! Возьми мыло из мыльницы. Намыливай руки.Клади мыло обратно. Осторожно не урони, оно теперь скользкое. Помой ручки хорошо,они испачкались. Смывай мыло, пока руки не будут чистые. Теперь давай вымоем лицо.Водичка, водичка, умой мое личико. … Сложи ладошки ковшиком и набери воду. Три личико ладошками. Я помогу тебе закрыть кран. Стряхивай водичку и бери полотенце. Наше полотенце красное, а папино – синее. Вытирай ручки и лицо. Молодец, чисто умылся!»;
Нужно развивать мелкую моторику рук, используя работу: с массажными мячиками,колечками; с мелкими предметами; тренажёры-игрушки со шнуровками, пуговицами, молниями, дисками телефонов, замочками и ключиками к ним; аппликацию; лепку; конструктор; «Мозаику»; «Пазлы»; «Lego» и т. п.;
Стимулируйте речевое развитие, путем тренировки движений пальцев рук: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, разминание и поглаживание; активные упражнения пальцев рук. ответственности за развитие речи ребенка с моторной алалией;
Родителям необходимо создать насыщенную речевую среду для своего ребенка, изменить систему семейного воспитания в пользу речевого развития. Речевой фон, звучащий около малыша, должен быть ясным, чистым и понятным ребенку. Постоянно работающий телевизор, музыка, заглушающая речь взрослых–все это создает шумовые помехи, мешающие детям с моторной алалией воспринимать слова и фразы взрослых, слышать себя.
Необходимо выполнять задания логопеда каждый день, это очень трудно, но только это может принести результаты;
Нельзя предъявлять к ребенку непосильные требования, перегружать его занятиями;
Хвалите ребёнка за каждое, даже небольшое достижение .
На занятии по программе «Юные конструкторы» на основе игрового пособия «Дары Фрёбеля» ребятам было предложено сконструировать по схеме более сложные фигуры.
Обучающиеся Центра дополнительного образования (воспитанники подготовительной группы детского сада "Дюймовочка") отправились в гости к маленьким лесным жителям - насекомым. 
Сегодня обучающиеся по программе «Робобот» выполняли творческую работу - создавали модель робота - доставщика цветов по трем требованиям:
модель должна быть придумана самостоятельно
2 марта педагоги Центра дополнительного образования приняли участие в Форумном дне для работающей молодёжи.
Наталья Юрьевна, благодарим Вас за полезные и очень нужные нам всем советы. Надеемся на дальнейшее взаимодействие)))
Волшебная сила шестеренок.
Профилактические мероприятия являются неотъемлемой частью деятельности пожарно - спасательных служб, ведь пожар легче предотвратить, чем потушить. Очень важно, чтобы персонал любого учреждения знал четкий и слаженный алгоритм совместных действий при возникновении пожара.
