Графомоторный навык – это определенное положение и движение пишущей руки, которое позволяет: правильно держать пишущий инструмент рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки. Поэтому одной из первостепенных задач в процессе обучения детей является преодоление трудностей овладения графомоторными навыками.

Графомоторные навыки включают в себя:
• Мелкую мускулатуру пальцев (контроль за быстротой движения пальцами и их силой).
• Зрительный анализ и синтез (ориентирование в пространстве по отношению к предметам, понимание правой и левой стороны).
• Рисование (обводка, штриховка, зарисовка предметов, срисовывание, дорисовка рисунков с незаконченными элементами).
• Графическую символику (предполагает значение геометрических фигур, рисование узоров и умение изображать их с помощью символов).

Причины нарушения развития графомоторных навыков у детей с задержкой психического развития многообразны. Здесь можно выделить недостаточное развитие памяти и зрительного восприятия у детей с ЗПР, пространственных представлений, а также ручной моторики.

Дети с ЗПР с трудом овладевают навыками письма, что объясняется незрелостью уровня активации нервной системы. Тем не менее, развивать графомоторные навыки у детей очень важно, т.к. в процессе письма у ребенка активизируются физиологические процессы головного мозга.

Работа по формированию графомоторных навыков включает в себя 3 этапа.
На 1 этапе проводится работа по развитию ручной моторики, а также развитию зрительно-двигательной координации. Для этого используются: рамки Монтессори, мозаики, доски Сегена, различные предметы для нанизывания и сортировки.
На 2 этапе важно совершенствовать у детей умение застегивать и расстегивать пуговицы, формировать у них умение составлять целый предмет из нескольких составляющих. Важно научить детей проводить непрерывную линию между двумя волнистыми линиями, обводить по контуру простые предметы и т.д.
На 3 этапе дети учатся всем видам расстегивания и застегивания, они должны уметь штриховать предметы в разных направлениях. Они учатся ориентироваться в тетради в клетку (обводка, подсчет клеток, проведение горизонтальных и вертикальных линий).

Упражнения для развития графомоторных навыков:
1. Мелкая моторика:
работа с пазлами, мозаикой, бусами, конструктором «Лего», игра с волчками, игра «Золушка» (перебирать фасоль и горох) и др.;
рисование узоров на листе бумаги в клеточку, не отрывая руки от бумаги и не вращая лист;
вырезание фигур из бумаги разной сложности.
2. Формирование пространственных представлений, рядоположения:
конструирование;
пальчиковые игры;
штриховки;
работа с мелкими предметами;
лепка, аппликация, рисование.
3. Работа над ритмом:
выполнение упражнений руками на весу, на опоре, одной рукой, двумя руками;
чередование ритма;
акцентуация медленных ритмов в играх.
4. Развитие внимания:
путаницы;
игра «Найди отличия»;
создание изображения по точкам, по пунктирным линиям;
лабиринты;
отгадывание загадок, игра «Что перепутал художник?»;
дорисовывание симметричных фигур.
5. Память:
выкладывание 3-4 картинок в определенной последовательности;
выкладывание по памяти букв, цифр или фигур в предъявленной последовательности;
игра «Чего не стало?», «Что изменилось?»;
запоминание 4-5 картинок, а затем их отбор среди других 8- 10 картинок;
обведение контуров букв, выполненных пунктиром;
дописывание букв.

Развитие графомоторных навыков играет огромное развитие в формировании личности ребенка.